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Cheers雜誌專訪程校長:中原大學為世界培養「即戰力人才」 | 中原大學Chung Yuan Christian University
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Cheers雜誌專訪程校長:中原大學為世界培養「即戰力人才」

Cheers雜誌專訪程校長:中原大學為世界培養「即戰力人才」

2007/06/01

「即戰力:即使在一個完全陌生的環境,也能夠冷靜地透視環境的條件並做出正確的判斷與決定;這就是專業能力。」取自日本管理大師大前研一《即戰力-如何成為世界通用的人才》一書


沒有人可以自外於「即戰力」的時代

大前研一短短一句話,看得讓人汗流浹背。有多少人可以做到他口中的「即戰力」呢?統一星巴克總經理徐光宇不敢造次、礁溪老爺大酒店總經理沈方正也謙虛的認為那是萬中取一的人才。兩位總經理在中原大學主辦的「即戰力-成為世界通用的人才」的演講中,都自謙是幸運才有今日的成就。然而,幸運背後代表的是一種穩扎穩打的學習態度。徐光宇利用開會的機會練英文,數十年光景後,練就可以跟美國總部以英文開年度大會的實力;沈方正透過研究的精神,把經營飯店視為房地產投資而到美國康乃爾大學進修投資評估。兩位台灣代表性人物都具備了大前研一所重視的語言力、財務力與問題解決能力,除了幸運,其實還有無數的鴨子划水式的學習。 教育正是培養這些能力的礎石,放眼未來,「中原大學」在程萬里校長的領軍下,已經準備好透過教育之手,積極推動中原學子成為一流的世界通用人才。因為,這是一個沒有人可以自外於即戰力的時代;面對全球化的競爭,人才是台灣最重要的資 產也是台灣立足世界的重要戰力。唯有蹲好馬步、做好準備,才能和世界一決高下。


推展全人教育,培育世界公民

甫從美國回台接掌中原大學的程萬里校長,在美國36年,擔任教職20多年;看到大前研一《即戰力》一書的觀點後驚豔不已。程萬里校長綜合美國的教學經驗、融合大前研一的日本觀點,分析指出這個時代已經不再是日式的從一而終、按部就班的工作年代。當時代不斷迅速改變,人們必須學會挑戰舊規、發展新的遊戲規則,未來是求新求變的無國界時代,也就是大前研一所提的網路、倍率經濟的時代。換言之,未來需要更多的專業人才而不只是通才或單一領域的專家。美國教育重視個體獨立思考的能力,有能力就盡量發揮,這樣的活力恰恰好正是即戰力的展現。身為教育工作者,中原大學的角色就是起「帶頭作 用」、不能故步自封,從老師開始影響學生、透過 「全人教育」式的身教,傳達即戰力的精神。如果說韓國高麗大學校長的目標是:十年之內,要讓學校的畢業生一半以上擔任跨國企業的經理。中原大學的目標則更為宏觀。以全人教育為基礎,「希望各科系的學生未來都能具備專業能力、人文素養、通識知識、品格水準;具備國際觀、語言力以及對不同人種文化的廣納度,成為一個世界公民 (Global Citizen)。」程萬里校長一口氣說出心中的藍圖與願景,希望中原的百年樹人教育能培養出許多兼具品格與專業的國際化人才。


推行三創教育,活化學習力

程萬里校長表示:大前研一書中所提出的眾多看法與中原大學的治校理念不謀而合。大前研一認為具備至少英文的「語言力」才能立足無國界經濟時代、訓練「財務力」是培養金錢觀念與趨勢的重要媒介、擁有「問題解決力」才能以清晰的思考邏輯成為世界需要的人才。加上正 確 的「學習方法」,這些能力將使學子一輩子受用無窮!但是如果能加上想像力、創造力、討論力(communication)和團隊合作(team work),會讓學習更完整,程校長說。中原大學近年來致力於推行「三創」教育-創意、創新、創業與實作教學,就是希望學生不要守著傳統舊規,提出有創意的idea後,以創新的方法落實到創業等實際應用面。無論是教學或學習,中原大學一以貫之的原則就是三創加上實作教學。激發創意本身就是一個學習與思考的過程,舉例來說,設計科系曾經出過一個題目,要學生在不使用膠水的前提下,利用瓦楞紙設計出堅固的椅子;在這之中學生就必須運用想像力、用正確的語言和團隊溝通互動、分析、研究、判斷、練習解決問題、達到目標後還要思考如何運用。當中原大學的學生都習慣這樣的學習方式以後,就能活化學習力。


推動國際化,加強交流互動

大前研一憂心的指出日本年輕人的缺乏危機感,以為找到一份好工作就可以高枕無憂過一輩子。而印度歐美的年輕人卻抱持著30歲就要應嶄露頭角擁有一席之地。長此以往,兩者的競爭力勢必產生巨大的鴻溝。程萬里校長說:大前研一用十分嚴格的要求來看日本年輕人,但這也是對台灣年輕人的省思。因此,中原大學將以革新的氣度,全力推動國際化與教學活潑化。大前研一有意識的自我培養,強迫自己當導遊練英文,台灣的學生也許不必那麼辛苦,但是可以多看CNN與BBC新聞,校方也預計增加一年的英文課,強化學生的外語能力。然而國際化並不只是會說英文或到國外當交換學生而已。在程校長的藍圖中,他希望推動的是「普遍性」而不是少數「菁英式」的國際化。他期盼藉由引介外籍教師來台短期授課、以討論、研討會(Seminar)的方式增加師生的互動溝通,下半年預計與實踐大學、淡江大學共同邀請Sam Francisco的學者來台演講。此外,還要創造機會讓學生可以到國外學習專業或語言的課程,由中原大學募集資金贊助學生出國進修。隨著外籍師生的增加,連校內的教職員都有機會到海外實習磨練語言。加上中原大學的應用華語系然吸引了不少外籍學生來台求學,從課程、學習環境到教學方式都朝推動國際化前進。程校長表示:這些配套就是希望能祛除學生對 語言的恐懼、對身處於多元種族文化的環境能感到自在(comfortable),然後,自然而然的可以開口說英文、可以主動去認識這些外籍學生的文化歷史,有朝一日,當學生出社會有機會作決策,在思考問題時,因為瞭解而更能包容差異,就會朝著促進社會福祉、包容多元文化的路前進。這才是中原大學推動國際化的真諦,也是全人教育的體現!


重視通識教育與服務學習,厚植專業

未來在等待的人才到底應該具備哪些能力呢?除了大前研一提到的三大能力以外,程萬里校長認為學生要有清楚、有意義的人生方向,隨時修正調整;然後還要有耐心耐力可以靜下來面對人生的諸多挫折與挑戰;以正面樂觀的態度迎向未來。這些能力匯聚而成的就是大前研一所謂的「專業(professional)」。專業(professional)跟通才(Specialist)和專家(Generalist)不同,「通才」擅長的是組織管理,但是隨著無國界經濟時代的來臨,既有的管理模式將無法套用在散居各地的組織和個人;而擁有各種證照的「專家」,很快的也將被人工智慧和網路知識體系所取代。想要生存,只有想辦法讓自己成為在陌生環境裡也能分析洞察、做出正確判斷的「專業」。程萬里校長補充:也就是要學會-learn how to learn,要有通才寬廣淵博的知識也要有專才的能力,透過領導力(leadership)而非管理力(management)來領導統御。


因此,在中原大學的規劃中將提高通識教育的學分,打破以往只重視專業科目的迷思。透過具體的學分配套培養學生的人文素養、品德教育,讓學生成為懂得生命關懷的全人。另外,程校長也希望未來可以推動「服務學習」機制,從課程規劃與教學方法上著手,讓學生從以往的單向式聽講,調整為可以身體力行的服務學習。這套方法在歐美已行之有年,老師可以從現有的課程中,挑出符合服務學習概念的課程,調整教學法、並標籤化此門課程,未來學生的課業履歷上就會有相關標註,對於日後的求職也會有很大的幫助。透過整體的配套,不但可以養成學生的好品格、落實全人教育;也可以很實質的嘉惠學生職涯發展。


校方也積極鼓勵發展「特色系所」,三年編列了三千萬的預算,只要提出有創意、具可行性的企畫案,通過校內外專家評審後,就有機會獲得高額的特別經費去發展各系所的特色。去年就有化工系提出奈米計畫、宗教研究所跟設計科系等六個系所爭取成功。讓就讀中原大學的學生硬是比別人多了更多機會嘗試創意、實現夢想。


哇!這是一所高優質的學府

透過明確的目標、積極的配套、在全人教育的理念與具有即戰力的學習環境中,未來大家提到中原大學會說:「哇!中原大學啊,那是一所非常優質的高等學府呢。家長安心、學生有專業知識、具人文素養、品格好。畢業的學生都很有能力、有遠見、有愛心,是一流的世界公民。」中原大學程萬里校長這樣期許著,也邀請更多人加入成為世界通用人才的行列。


資料來源:摘錄自Cheers雜誌2007年6月1日81期


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